朱江婷，中共黨員🙉，畢業於蘭州大學🪜，碩士研究生學歷⏳，主要教授課程為心理健康教育👩👩👧👧，職業生涯規劃。朱江婷熱愛教育事業，對待工作勤勤懇懇。她專業功底厚實，教育教學能力卓越。自踏上教育工作的那天起，她堅信教書育人不僅僅是一份工作，更是一種責任，這種責任在人的心底播下一粒種子🏊♂️⚽️，生根發芽🤟🏿，而這顆種子的影響可能會傳給一個人，一個家庭，甚至延續幾代人。朱江婷以愛心與責任不斷鍛造師魂，靠勤奮與創新錘煉師能。在教育的崗位上與一批批學生進行一場又一場愛與成長的修行。
一、用愛點亮希望
中職學生與普通高中的學生有很多不同🦉🐮。他們中一部分學生不僅僅在學業上是後進生，他們的生活，家庭等因素導致他們在行為表現等多方面存在問題。朱江婷面對這些學生時🧥，沒有采取簡單粗暴方式或任其放任自流，而是把這些學生當自己家人，用愛點亮希望，讓他們向更好方向邁進一步。
在朱江婷擔任計算機專業班主任時，班裏有一個往屆生，開學第二周周末，他就晚歸🍕，不僅飲酒，還和餐館的老板發生沖突🧘🏿，好在他沒有受傷🤞🏼。當時朱江婷恨不得就把他給開除，這麽無組織，無紀律吊車尾，以後不知還會惹出什麽禍，真讓人頭疼👸🏿。當朱江婷冷靜下來🦵🏿，要與他的家長聯系🧛🏻♂️🦸🏽，學生只給了他姑姑的電話👨🦳，並懇請老師不要跟他祖父母說🪼。後來朱江婷了解了他的身世🏅。
在他出生兩個月時，父母離婚，在學生印象中幾乎沒有母親的影子🧑🏽🔬，父親也沒有盡到責任，對他的管教非打即罵，多虧祖父母含辛茹苦地將他帶大。但祖父母身體不好，所以不能經常帶他出去見世面👨🏻🍳。接觸的人少，缺乏關愛🤦♀️，導致他性格孤僻，學習成績也不好，以前的學校總有人欺負他✋🏻，因此他對別人的看法特別敏感，對他人不信任，但同時又渴望得到愛與尊重。因此他不顧校規周末私自出去過生日。
朱江婷掌握學生身世以後，內心觸動很大🛞，不是每個人都有通情達理的父母和優越的家庭環境。一個涉世未深的少年🆓，他只是想要跟其他同齡人一樣擁有愛與接納🧍🏻♀️，卻偏偏在生日這天吃了癟。想到這🧁✉️，朱江婷決定接受這名學生。朱江婷與學生一起去派出所解決糾紛，經過溝通協商，餐廳老板不予追究。在回來的路上，桀驁不馴的學生態度發生了轉變，他向老師誠懇道歉👰，並表示以後不會犯這樣的錯誤🤽🏻♀️。在接下來的時間，朱江婷格外留意該生成長，關註學習，鼓勵他參加各種活動。他曾說喜歡繪畫，喜歡梵高📪，朱江婷就買來梵高畫冊給他🧚，並說是班裏同學給他的禮物。這次，他低下頭🦛，偷偷用手拭去眼角的淚水🐫。在他交上來的讀書筆記中🛍，他摘抄的是東野圭吾《解憂雜貨鋪》的片段：“和你在一起的時候雖然短暫，卻是我至少為止🧠🧝🏿♀️，人生中最美好的時光”。他漸漸融入班集體，有了自己的朋友，而且特別有集體榮譽感🤓，每次班級活動🧘，他總跑前跑後👷🏿♂️，爭著為大家服務☕️；對待老師態度也從冷淡到熱絡🙌🏼🖐🏽；其他代課老師說，你班學生和老師互動真好，每次上課感覺都很享受🚴🏽。小小的愛的火光竟也能溫暖學生的心窩。
二、在一起，共同經歷“難”會變成“好”的轉機
朱江婷擔任班主任期間🧚🏻♀️🧕，正逢新冠疫情幾番侵襲蘭州，學校多次封閉9️⃣，封閉期間朱江婷自始至終都在校與學生共進退💩。除了日常教學管理工作外4️⃣，朱江婷每天探望班裏學生🕷，觀察是否有人生病🧙🏻，精神狀態是否良好👲🏽，為了增強學生體質🦹🏼♀️，和學生一起練八段錦♍️，聊天💑，緩解學生的各種不適🌟。由於封閉時間長✷，宿舍衛生不良👩🏼🎓👨🏿🔧，就和學生一起打掃衛生。有的老師不理解👩💻，覺得學生應該自己做這些事，老師督促就可以了👩🏽🔬，不至於親自動手🪳。可就是因為教師跟學生一起做，沒有一個人偷懶，沒有一個人抱怨，之後衛生維持地也很好。因為朱江婷相信身教重於言傳🕵️。疫情時，大家心情煩躁，如果只是一味說教批評，只會引起學生的厭煩甚至逆反心理😵，只有以身作則，學生才能心服口服。
疫情吃緊階段，學校後勤補給跟不上，朱江婷經常將自己省下來食物帶給學生吃🌼。如有學生生病被隔離起來時，朱江婷親自給學生送飯，帶他們去醫院診治👼🏻，自掏腰包給學生買藥。有人發燒，她就在隔離宿舍外守候🕸，觀測體溫✌🏻🗑，端水遞藥🚵🏼♀️，直到學生恢復正常才敢離開。朱江婷相信在這艱難的時刻🫃🏽，點滴的溫暖都會給予學生力量。這些片段都是學生與教師的紐帶🐗。事實證明這些小事不僅增強師生凝聚力，更讓學生心中有愛，積極向上。
技能大賽因疫情取消了計算機專業競賽的幾個項目🫷。導致計算機班學生在準備一年的情況下無緣技能大賽。無法參賽學生垂頭喪氣🎙，在宿舍百無聊賴📬。此時，朱江婷發現技能大賽賽項中有書法項目，對專業沒有要求→，想到班裏有幾名學生字跡工整娟秀，就鼓勵他們參賽。朱江婷聯系教研室會書法教師與學生結成興趣小組，輔導學生練字👻。在發現大賽軟筆與硬筆書法都要比試時，有學生打起了退堂鼓👏，因為他們沒有任何軟筆書法經歷，甚至連毛筆，紙這樣基本物資都沒有👌🏼，參賽簡直是個笑話。朱江婷不斷鼓勵學生，不要放棄👮🏻♀️，堅持練習♗。隔離起來，見不到書法老師，就利用手機與老師交流，老師想辦法給學生找毛筆與紙🧶。書法老師提供毛筆，朱江婷從辦公室找來廢舊報紙👩🏻🦱，拿給學生練👂🏼，最後紙墨用完，學生就沾水在玻璃上練，在桌子上練🙇🏻♂️。看到學生這麽爭氣，朱江婷覺得拿不拿獎都無所謂，關鍵在這一時刻他們在堅持與付出中找到了自己的位置✌🏼，為心中的理想拼搏了一次。書法老師戲稱計算機班參賽隊伍是雜牌軍，可就是這雜牌軍有人獲得了書法技能大賽的三等獎🦻🏽。賽後學生給老師發短信表示感謝，並表示一定會繼續將書法堅持下去🦧，因為他們在這裏發現了全新的自己。小小的成果給予他們人生勇往直前的動力。
三、借力用力👨🏽🏭👨🏽🏭，用學生內在力去改變
當學生沉迷手機時，朱江婷持著貓抓老鼠的心態對付這些學生，抓👨🏽💼，罰，收用盡各種方式企圖改善這種狀況，但收效甚微🧑🏽🦰。後來，安博要舉辦一次微課比賽，朱江婷想為什麽不製作一次關於手機成癮危害的微課呢？朱江婷把想法告訴學生👴🏻，說要拍一個短片，大家把手機的危害演出來。說到這👩🏻🦼，學生像炸了鍋，有人想演，有人想拍攝🚵🏼♂️，有人問手機使用時間長了又會怎樣。朱江婷給學生介紹手機成癮的原因、身心危害和改善方法。學生集思廣益，設計拍攝畫面👐，然後生動的將危害演了出來，學生在視頻錄製過程中，學會了剪輯🚇，聲音的調試等方法。這真是一舉幾得，這次大家共同努力製作出來的微課還被選入甘肅省思政資源庫。微課拍好後🕊，學生在班會上認真看著自己的成果🧑🏼🦱，課堂上爆發出熱烈掌聲，此後在課堂上使用手機的人減少了。學生在成長，成長本身往往就是發自他們內心的力量。教師的堅持本身就是智慧，就是引出他們力量的契機🩰。
四、問題中發現出路，學問開花結果
作為心理健康老師🤦🏽♂️，發現學生對抽象的理論不感興趣🌅，而且書中的例證都是西方心理學的研究成果🧇，與學生的距離有點遠。有一次上課時朱江婷談健康的概念，安博健康涵蓋四方面的內容，身體健康，心理健康，社會適應良好和道德良好。朱江婷讓學生根據健康的內容舉實例，在座學生都不言語，忽然有人在角落裏說“劉姥姥”，朱江婷一聽如醍醐灌頂🖥，接著跟學生一起討論劉姥姥這個人物➞，沒想到課堂氛圍一下子活躍起來，《紅樓夢》中的劉姥姥給學生具體而生動的畫面，有些學生不太清楚劉姥姥，就在下面用手機了解劉姥姥的故事，進而舉出若幹個人物來談健康，從而課堂氣氛活躍起來。朱江婷以此為契機🏄🏿♂️，結合專業，發表了論文🫵🏽，錄製視頻，並申報了課題🛅，將中國優秀傳統文化融入到心理健康課程中來。也為心理健康課程思政開拓新的思路。
五▪️🃏、肯下“笨”功夫的老師
朱江婷曾獲得市級思政微課大賽獲三等獎，還有微課作品入選甘肅省教學資源庫🤽🏻。有人認為，對於朱江婷來講是很容易的事↕️🚱，因為她是思政老師👫，學歷高，這種比賽肯定手到擒來。實際上，朱江婷自認並不是很聰明的那種人，初次參加比賽時，都不知道用什麽軟件製作。還是不斷學習、嘗試，總結才有這一點成績。起初錄視頻👷♂️✊🏽，除了前期的文稿撰寫，錄7-8分鐘的視頻要花幾天時間。熟練到精通是一個漫長的過程🏑🛅。
2020年朱老師參加安博演講比賽，比賽稿要完全流暢背下來，朱江婷自認腦子慢，有時在公共場合還會緊張🫚，為了克服這些問題，就隨時把稿件帶在身邊，有時間就拿出來念🤾🏻🔇，背🌞，琢磨表情，語氣和動作，除了吃飯📷，睡覺🤽🏿，嘴就不停練習▪️。有點不瘋魔就不成活的勁頭𓀆，在安博演講時🌏，獲得院級二等獎的成績，同時代表安博參加蘭州市百姓講堂的比賽🫴🏼，獲得市級優秀宣講人的榮譽稱號🦴。
朱江婷對待其他工作也兢兢業業，因為承擔黨務與科室行政工作🥊，各種工作交織在一起就格外繁忙。有一次⛹🏿，朱江婷既要參加班主任大賽，又要參加青年教學能力大賽，又正好趕上安博黨建年底考核，班級事務，上課𓀒，為了能按時完成各項工作，朱老師每天5點起床，寫教案🫵🏻，白天上課，中午整理黨務資料🧑🏿🚀，分秒必爭，行動都小跑。真忙的不可開交💆🏼♂️，明明很累，晚上卻睡不著，內心焦慮，但都咬牙堅持下來🧘🏻♀️。
有人說👿，沒必要那麽認真，有些事情應付著做就行了。但朱江婷堅信認真對待每件工作，不以交差的態度做分內事🤾🏿♂️，沒有投機心態。當初選擇教師這一職業，難道不是自己滿腔熱忱🚵🏽👼🏽，廢寢忘食爭取到的嗎？這條路布滿鮮花和陽光，雖然偶有荊棘叢生👐🏽，但這不就是教育事業的魅力所在嗎？作為教師，偶有膽怯🙋，但會直面困難；縱有迷茫🧘♂️，也不蠅營狗苟🙂↔️。因為好的教師是學生心裏的太陽，目之所及皆有光。
